052

[ Pobierz całość w formacie PDF ]
.Pedagogika pracy skupia się na szeroko rozumianej edukacji, skuteczności kształcenia i doskonalenia zawodowego, warunków osobowych i materialnych jak i przygotowania człowieka do pracy.Pedagogika pracy sugeruje niejako fakt, że aby praca stała się źródłem satysfakcji zarówno tej materialnej jak i tej intelektualnej należy sobie uświadomić jak wiele zależy od prawidłowego wychowanie, edukacji a co za tym idzie od przygotowania do życia w społeczeństwie.Wychowanie dzieci już od najmłodszych lat w poczuciu szacunku do pracy, radości z wykonywania pomocnych rodzicom czynności zaowocuje w przyszłości lepszym przygotowaniem do bycia członkiem społeczeństwa.Dla przykładu dziecko, które partycypuje w drobnych nawet pracach domowych jest poddane bardzo szerokiemu działaniu wychowawczemu.Dziecko uczy się nie tyko określonych prac, ale i czerpie z ich wykonywania satysfakcję, oraz zaspokaja potrzebę nauki i pomocy innym.Edukacja winna o ile to możliwe dawać dziecku szansę na poznanie siebie, swoich możliwości i zainteresowań.Winna ukazać dziecku wachlarz możliwości jakie oferuje mu nauka i technika.Te zawodoznawcze działania pomogą sprawdzić predyspozycje danej jednostki do wykonywania określonego zawodu, odkryć zdolności i talenty.Wychowanie, przygotowuje człowieka do życia, a w konsekwencji przygotowuje człowieka do pracy.Dokonując podsumowania możemy stwierdzić, że działalność i praca człowieka może być pojmowana w kilku różnych aspektach:lWychowawczym, gdzie podkreśla się rolę wychowania przez pracęllMoralnym, który mówi o sposobie traktowania pracy, jej wykonywania i przeżywania.llEkonomicznym, gdzie daje ona człowiekowi kontakt społeczny.llPsychologiczno-fizjologicznym stanowiącym warunek rozwoju człowieka i traktującym pracę jako obiektywną wartość i potrzebę działania.lJak wnika z powyższych koncepcji i rozwiązań praca jest więc wartością przypisaną człowiekowi niejako „z natury”.Aby prawidłowo funkcjonować trzeba mieć środki, a to bezpośredni wiąże się z pracą.Praca jest dla człowieka podstawa jego bytu i powinna być źródłem satysfakcji.W tej i wielu innych wypowiedziach wielokrotnie użyto słowa „praca”, nadano mu różnego znaczenia i różnej wartości.Od dostojnych, bogobojnych określeń do ostrych realistycznych, pompatycznych określeń z okresu komunizmu, znaczenie słowa „praca” zależało od miejsca i czasu w historii życia człowieka.A obecnie - jakie znaczenie ma dla nas słowo „praca”, „wartość pracy”?Najlepiej określił to Ryszard Jedliński przeprowadzając analizę wypowiedzi uczniów kończących szkołę podstawową.Zadaniem badanej młodzieży , człowiek jest zobligowany zarówno przez nakazy religijne, jak i świeckie normy społeczno moralne do uczciwego wykonywania pracy.Jest ona czynnością nieuniknioną, przynoszącą wymierne korzyści społeczne i przyczyniają się do właściwego funkcjonowania jednostki ludzkiej w społeczności.np.:„Praca jest nieunikniona.Każdy musi swoją pracę wykonywać.Musimypracować, jeśli chcemy aby dobrze funkcjonowało nasze społeczeństwo”Większość uczniów uważa, że wykonującym pracę należy się satysfakcja z wykonywanych zadań.„Praca powinna dawać zadowolenie, że można ją wykonać”Praca zdaniem badanych ósmoklasistów jest niezbędna dla zaspokojenia potrzeb życiowych każdego człowieka.W pełni dostrzegają trud pracy, marząc wszakże o tym, by była przyjemna i dawała satysfakcję, nie uznają pracy za zło konieczne.„Praca uszlachetnia, daje siłę i kształtuje charakter”„Praca to poszerzanie swej wiedzy i doskonalenie swych umiejętności”Cel pracy w opinii uczniów ma wyraźny instrumentalny wymiar, co zostało jednoznacznie zwerbalizowane w większości definicji.„Praca jest środkiem utrzymania siebie i swojej rodziny”„W dzisiejszych czasach kto nie ma pracy, umiera z głodu lub załamuje siępsychicznie”Około 12% uczniów próbuje interpretować wartość pracy za pomocą poniższej metafory, która uwypukla dotychczasowe doświadczenia egzystencjalne młodzieży:„Bez pracy nie ma kołaczy, aby coś mieć, trzeba pracować”„Bez pracy nie ma kołaczy.Aby jeść, trzeba na to zapracować”Rozumienie przez uczniów pojęcia „praca” jest rozumieniem potocznym.Językowy obraz pracy dostrzegany przez ósmoklasistów jawi się jako obraz ukształtowany w doświadczeniach rodzinnych i środowiskowych oraz częściowo tylko w toku edukacji szkolnej.Na perspektywę interpretacyjną słowa i przyjęty przez uczniów punkt widzenia znaczący wpływ miały zmiany społeczno-kulturowe w ostatnich kilku latach w Polsce.Aksjologiczny (wartościowy) wymiar słowa „praca” jest więc wyraźnie zubożony i odnoszący się do przestrzeni dóbr materialnych i tu winniśmy widzieć swoją rolę jako studenci pedagogiki, przyszli doradcy zawodowi.1 [ Pobierz całość w formacie PDF ]

pdf; download; ebook; pobieranie; do ÂściÂągnięcia

Archiwum

Szukaj